Fotonica in gioco: la cerimonia conclusiva

I ragazzi della 4°E (ex-3°E) ricevono il premio Fotonica in gioco

Di questo concorso, bandito dall’Istituto di Fotonica e Nanotecnologie di Roma (CNR-IFN) abbiamo già parlato in un altro post in questo stesso blog. Uno dei giochi progettati e realizzati nello scorso anno, Galaxia, ha vinto il premio. La cerimonia conclusiva si è svolta nella sala San Leonardo a Venezia, nell'ambito del Premio Archimede sabato 29 settembre scorso.
Il premio è stato consegnato ad alunne e alunni della classe dalla direttrice dell’Istituto di Fotonica e Nanotecnologie Roberta Ramponi. Galaxia è un gioco da tavolo che ha l’ambizione di illustrare la formazione di stelle e pianeti in una nebulosa planetaria senza perdere le caratteristiche proprie del gioco: competizione, semplicità, divertimento.
Entrambi i giochi progettati e realizzati nello scorso anno scolastico (Galaxia di cui abbiamo già parlato e Atoms in Action) hanno partecipato al Premio Archimede e sono stati selezionati nella grossa-lista dei giochi tra i quali sono stati scelti i giochi premiati.

La votazione in diretta dei migliori giochi. Il punteggio veniva via via aggiornato aggiungendo pezzi di Lego in una pila che diventava sempre più alta

Tutti i giochi selezionati erano esposti nella sala San Leonardo a Venezia

Ecco Galaxia (a sinistra) e Atoms in Action

La Notte della scienza

Anche quest'anno le studentesse e gli studenti che partecipano al progetto sono stati tra gli attori della Notte europea della scienza organizzando e animando, con la freschezza che li contraddistingue, la Ludoteca della scienza all'interno del Padiglione della scienza a Tor Vergata: I nostri eroi ricercatori grazie all'invito a partecipare alle attività approntate nell'Area di Ricerca di Tor Vergata.

Gli studenti, infatti, hanno aiutato i visitatori di ogni età a vestire i panni di un ricercatore per esplorare l’infinito panorama della fisica, governare le immani forze che si sprigionano in una nebulosa planetaria allo scopo di creare stelle e pianeti, combattere a colpi di fotoni virtuali nel tentativo di aggregare atomi nel vuoto del microcosmo, far germogliare e crescere alberi in una foresta . Tutto questo, e altro ancora, comodamente seduti davanti a un gioco da tavolo!

Ragazze e ragazzi del liceo, infatti, non hanno partecipato come visitatori ma come veri e propri ricercatori (in erba), impegnandosi per divulgare alcuni basilari concetti della fisica e delle scienze in modo un po’ sbarazzino ma efficace e rigoroso.

Autovalutazione degli studenti 2018

Autovalutazione studenti 2017 - Autovalutazione studenti 2016
Al termine delle attività, come ormai è consuetudine, ai partecipanti è stato proposto un questionario che richiedeva una valutazione del progetto e delle attività e una autovalutazione di impegno, conoscenze e competenze acquisite, capacità del rispetto dei tempi e di collaborazione con gli altri soggetti. Il questionario è stato somministrato al termine dell'anno scolastico quando le studentesse e gli studenti erano già a conoscenza dei risultati del
concorso Fotonica in gioco, risultati di cui parliamo in altri pagine di questo stesso sito.
Il questionario (in formato PDF) è disponibile per chiunque abbia interesse:

• seguendo questo collegamento si può scaricare il questionario 
• mentre qui si può scaricare un riepilogo di tutte le risposte

I risultati del corrispondente questionario somministrato nel 2016 (al termine dell'anno in cui venne realizzato Lampo di genio), per fare un confronto, si possono leggere nel post Autovalutazione degli studenti 2016.
Riportiamo qui alcuni dei risultati ...

Valutazione dell'interesse verso il progetto

Le domande di questa sezione avevano l'obiettivo di aiutare lo studente ad auto-valutare il suo interesse verso il progetto.

Legenda: 1 - poco interessato, ..., 6 - molto interessato

Legenda: 1 - Il fatto che le ore del progetto, essendo parte delle attività di alternanza scuola-lavoro, mi avrebbero consentito di assolvere a parte dell'obbligo relativo proprio all'alternanza scuola-lavoro, 2 - L'idea di realizzare un "prodotto", un oggetto, un qualcosa che si possa vedere e toccare e possa essere usato da altri, 3 - La speranza di un riconoscimento pubblico al mio lavoro, 4 - La possibilità di usare conoscenze e competenze in un campo diverso dal solito, 5 - La sfida rappresentata dalla valutazione "esterna" del prodotto finale, 6 - La possibilità di collaborare con i miei compagni e con i docenti, tutti insieme per lo stesso obiettivo

Valutazione della tua partecipazione al progetto

Le domande in questa sezione richiedevano allo studente di valutare la qualità della sua partecipazione alla realizzazione del progetto (i due giochi da tavolo) e non genericamente la sua partecipazione alle attività di alternanza scuola-lavoro.

Legenda: 1 - per niente soddisfatto, ..., 6 - molto soddisfatto

Legenda: 1 - poco positiva, ..., 6 - molto positiva

Legenda: 1 - poco positiva, ..., 6 - molto positiva

Valutazione dei docenti e dell'organizzazione

In questa sezione si richiedeva alle ragazze e ai ragazzi di valutare la capacità della scuola e dei docenti rispetto alla realizzazione del progetto e non genericamente riguardo alle attività di alternanza scuola-lavoro.

Legenda: 1 - poco efficace, ..., 6 - molto efficace

Legenda: 1 - poco originale, ..., 6 - molto originale

Legenda: 1 - poco efficace, ..., 6 - molto efficace

Legenda: la prima serie di istogrammi si riferisce a conoscenze e/o competenze tecniche specifiche; la seconda alle metodologie di lavoro; la terza alle competenze comunicative e professionali utili